АДАТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физической культуре (инклюзивное обучение, 8.1

Link: => mudsolifi.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NjU6ItCg0LDQsdC%2B0YfQsNGPINC/0YDQvtCz0YDQsNC80LzQsCDQtNC70Y8g0YDQtdCx0LXQvdC60LAg0YEg0YDQsNGBIjt9


Обучающиеся получат возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - получать и уточнять информацию от собеседника, корректно выражать отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т. Развитие памяти 8 занятие: Запомни слова. Познакомить учащихся со строением речевого аппарата.

Тонкая моторика «Поддержка детей с аутистическими нарушениями от 0 до 6 лет» Эрик Шоплер Минск, «Меисонт», 2009 Екжанова Е. Упражнение «Моя вселенная», «Декларация моей самоценности». Ключевой показатель успешности занятий с ребенком - это , когда вам самому интересно заниматься с ребенком.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Математика» в 1 «А» классе для обучающегося с РАС (вариант 8.1) скачать doc

Болтовой,2003г, и программы по физической культуре со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе под редакцией Н. Санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН, 2. Целью адаптивной физической культуры является повышение двигательной активности детей и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни. Все обучающиеся с задержкой психического развития испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями отмечаются нарушения внимания, памяти, в том числе, и двигательной, восприятия и др. Достаточно часто у обучающихся, отмечаются нарушения речевой и общей моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы. Обучаемость, данного контингента детей удовлетворительная, но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной - привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния. Характерной особенностью детей с недостатками интеллекта является наличие у них разнообразных нарушений психического и физического характера. У 70% учащихся при очередной диспансеризации выявляется нарушения опорно - двигательного аппарата и нарушения со стороны щитовидной железы, отмечаются нарушения зрения, сердечно - сосудистой, мочеполовой систем. Дыхательная система нарушена по чистоте, глубине, ритму а также нарушена согласованность дыхательного акта с дыхательной нагрузкой. У многих детей замечено отставание в росте, весе от показаний возрастных норм. Поэтому главной целью обучения в нашей школе по данному предмету является формирование здорового образа жизни и вовлечение в занятия физическими упражнениями учащихся имеющих отклонения в состоянии здоровья, включая хронические болезни и детей инвалидов. Основными задачами адаптивного физического воспитания учащихся является: - укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию организма; - повышение функционального уровня органов и систем, ослабленных болезнью; - повышение физической и умственной работоспособности; - повышение иммунологической реактивности и сопротивляемости организма как средств борьбы с аллергизацией, провоцируемой простудными заболеваниями и наличием очагов хронической инфекции; - формирование правильной осанки; - освоение основных двигательных умений и навыков; - воспитание морально - волевых качеств; - воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и внедрение их в режим дня учащегося; - создание предпосылок, необходимых для будущей трудовой деятельности учащихся. Воспитательные задачи: - воспитывать любознательность, чувство товарищества, взаимопомощи; - развитие интереса к играм разных народов; - пропаганда здорового образа жизни с преподаванием теоретических рабочая программа для ребенка с рас о заболеваниях, мерах их предупреждения, способах их преодоления и профилактики. Система физического воспитания, объединяющая все формы знаний физическими упражнениями, должна способствовать, социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. В связи с этим просматриваются следующие принципы:- индивидуализация процесса; - оптимистическая перспектива; - комплексность обучения Программа построена с учетом индивидуальных особенностей и физических возможностей каждого ребенка. Особенностью данной программы является то, что основой проведения всех занятий во всех классах является цикличность проведения упражнений с изменением дозировки и сложности. Это значит - от простого к сложному, учитывая индивидуальные особенности каждого ученика. В соответствии с законом Российской Федерации о физической культуре, устанавливающим обязательное увеличение объема часов на занятие физическими упражнениями в школе программа рассчитана на адаптивную физкультуру в объеме: с 1- 4 классы по 1 занятию в учебную неделю продолжительностью 45 мин. В связи с этим в школе введен курс адаптивной физкультуры по разделам программы под редакцией С. Содержание программного материала уроков состоит из двух частей: базовой и вариативной. При составлении базовой части программы использован материал из программы специальной коррекционной образовательной школы под редакцией В. Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе, формированию духовных способностей ребенка. Первый уровень — предполагает, реализацию требований к ученику в объеме программного материала, включая в себя теоретическую часть знаний. Вариативная часть программы скорректирована, по отношению к доступному в сторону уменьшения объема выполнения материала в соответствии с индивидуальными особенностями данной группы учеников, включая в себя выполнение практического материала. При составлении вариативной части рабочая программа для ребенка с рас задача общего укрепления организма, используя разные виды гимнастики, закаливания и обще стороннего развития организма, а также учитывался собственный опыт работы с детьми, имеющими отклонения в развитии здоровья и данные литературных источников последних лет. Доступный уровень: - более глубокое ознакомление с видами легкой атлетики и игровой деятельности.

Движение по шкале линейки вправо, влево. Общее число часов за год обучения составляет 102 часа при 34-х учебных неделях. Ваше отношение к ребёнку, ваша помогающая позиция должны оставаться неизменным, несмотря на неудобное поведение ребёнка, несмотря на его психофизиологический статус и не смотря на отношение социума к нему, и ребёнку важно об этом знать. Содержание: Поочередно ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем. Например, ребёнок кричит: вместо - «не кричи», нельзя кричать, вы говорите: «ты кричишь, какой у тебя громкий голос, сколько в нём силы». Нельзя потворствовать таким проявлением только лишь потому, что ребенок «нездоровенький». Именно игра позволяет «обходить» сопротивление и защиты аутичного ребёнка в процессе обучения и структурирования его активности. Возможно, что подготовительный этап займёт несколько дней, недель. Например, вы попросили ребёнка принести красный кубик, а он принес зеленый. Различение понятий: строка, столбец, слева вверху, справа внизу Обозначение фишкой каждого элемента множества моделирование Проведение линии от точки в заданном направлении Уточнение пространственного расположения предметов. Например, можно между прочим сказать ребёнку : «Я разложила фрукты также, как на картине Сезанна» и показать картину. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.